Devolución a las tutoras

Objetivos: Informar a las tutoras de los resultados obtenidos.
Actividades:  Devolución tutoras
Participantes:orientadora, tutoras de 3 y 4B y yo.
Fechas:15 y 17 de mayo. 3 horas.
Desarrollo:
El guión a seguir en la devolución a las tutoras es el siguiente:
-Informar a las tutoras  de las pruebas que se han utilizado en el proceso de  evaluación psicopedagógica de cada uno de sus alumnos/as.
-Hacer una descripción general de dichas pruebas y  de  los aspectos que evaluan.
-Transmitir la valoración general de  los resultados, informando  de las conclusiones y estimación de las necesidades educativas.
-Pautas, actuaciones a llevar a cabo y tipos de apoyo que van a necesitar.

Reunión con la tutora de 3 años .- informamos de los resultados obtenidos por sus tres alumnos en cada una de las pruebas.
Pruebas:PLON-R, Escala de Inteligencia Wechsler para Niños  a los 3 alumnos y además,  PEABODY a AA y H.
La valoración y estimación final de necesidades para estos alumnos ha sido la siguiente:

Alumno A.: presenta necesidades educativas especiales asociadas a retraso madurativo en todas las áreas de desarrollo, pero con especial incidencia en el ámbito social, comunicativo lingüístico y en la adquisición de hábitos y normas y control de impulsos.

Alumno AA.: presenta necesidades educativas especiales asociadas a retraso madurativo en todas las áreas de desarrollo, con mayor  incidencia en el ámbito social, comunicativo lingüístico y en la adquisición de hábitos y normas.
Alumna H.: También presenta necesidades educativas especiales asociadas a retraso madurativo en todas las áreas, con especial incidencia en el ámbito social y comunicativo lingüístico.
Estos tres alumnos en  el próximo curso deberían forma parte del programa de integración, necesitando una adaptación curricular individualizada significativa. Debiendo ser atendidos por la Profesora de Pedagogía Terapéutica y por la de Audición y Lenguaje.

Reunión tutora 4 años B.- Informamos de las pruebas que se han pasado a los 2 alumnos ( C y JA),  y le proporcionamos una valoración general de los resultados obtenidos.

Las pruebas  son: PLON_R y Escala de Inteligencia Wechsler para Niños.
Le informamos de  que JA aún no ha realizado la Escala de Inteligencia Wechsler para Niños, está pendiente para la última semana de mayo.
A continuación le  proporcionamos la valoración y estimación final de necesidades para C:
No presenta dificultades educativas especiales. Su  nivel de competencia curricular es adecuado al de su grupo de referencia,  con  limitaciones en el área del lenguaje (forma) y además se observan conductas disruptivas motivadas por una inquietud motriz y dificultades de atención.
C. podrá ser incluido el próximo curso en el programa de refuerzo educativo organizado por el centro.
Finalmente le proporcionamos  pautas y orientaciones para trabajar en el aula con C.
Observaciones de las reuniones:
La tutora  de 4 años muestra insatisfacción con los resultados obtenidos y lo expresa claramente, continua pensando que este alumno debe formar parte del programa para alumnos con necesidades educativas especiales.
Como reflexión final sobre las reuniones de devolución orientadora-tutoras, debo decir que, en ocasiones, las percepciones son muy diferentes, ocurriendo esta disconformidad con los resultados obtenidos en la evaluación psicopedagógica. Es difícil la labor de la orientación, cuando hay que explicar resultados como el de C.,un niño que muestra en los resultados de las pruebas un desarrollo cognitivo e intelectual propio de su edad , con un nivel de desarrollo curricular similar al de su grupo referencia, y que en clase no se percibe lo mismo.